Résoudre des problèmes mathématiques en équipes de détectives
Objectif
Résoudre des problèmes à plusieurs étapes impliquant les quatre opérations mathématiques de base en travaillant en équipe.
Matériel
- Cartes d'indices mathématiques
- Cahiers de notes
- Crayons
- Chronomètre
- Tableau d'affichage
- Récompenses symboliques
Amorce
Un mystérieux voleur a dérobé le trésor de l'école ! Seules les équipes de détectives mathématiques peuvent résoudre les indices numériques pour retrouver sa cachette. Chaque indice résolu vous rapproche du trésor perdu.
Activité principale
Les élèves forment des équipes de 3-4 détectives. Chaque équipe reçoit une série de cartes d'indices contenant des problèmes mathématiques liés à l'enquête (calculs de distances en kilomètres, de temps en minutes, d'argent, etc.). Les équipes doivent résoudre chaque indice dans l'ordre pour découvrir des éléments de l'histoire : où le voleur est allé, combien il a volé, combien de temps il lui a fallu. Les réponses correctes révèlent des lettres qui forment un mot-code final. La première équipe à résoudre tous les indices et à déchiffrer le code gagne le défi. Les problèmes incluent addition, soustraction, multiplication et division avec des nombres entiers et décimaux.
Questions de discussion
- Quelles stratégies votre équipe a-t-elle utilisées pour résoudre les problèmes plus rapidement ?
- Quel indice était le plus difficile et pourquoi ?
- Comment avez-vous vérifié vos réponses en équipe ?
- Quelles opérations mathématiques avez-vous trouvées dans cette enquête ?
- Comment pourriez-vous appliquer ces calculs dans la vraie vie ?
Billet de sortie
Résous ce dernier indice du voleur : Il a parcouru 24,5 km en 3 trajets égaux, puis 8,7 km de plus. Quelle distance totale a-t-il parcourue ?
Différenciation
Soutien : Fournir des cartes d'indices avec des nombres plus petits et des opérations plus simples, permettre l'utilisation de calculatrices pour certains élèves.
Enrichissement : Proposer des indices supplémentaires avec des fractions et des pourcentages, demander aux élèves avancés de créer leurs propres cartes d'indices pour d'autres équipes.
