Répondre à la pression des pairs de façon affirmative
À propos de cette leçon
Les élèves comparent des réponses passives, agressives et affirmatives, puis s'exercent en dyades à refuser poliment mais fermement dans des situations courantes. Ils apprennent une formule simple en trois parties pour dire non avec respect. L'activité dure environ 15 minutes. Il suffit d'écrire quatre courtes situations au tableau.
- Niveau
- 6
- Matière
- Santé
- Durée
- 15 min
- Préparation
- 3 min
Objectif
L'élève formule une réponse affirmative pour refuser une demande, en disant non clairement, en donnant une raison et en proposant une autre option.
Préparation de l’enseignant
3 min : écrire au tableau la formule « Non + raison + autre option » et quatre courtes situations de pression des pairs
Matériel
- Tableau blanc et marqueurs
- Quatre situations écrites au tableau (ex. : copier les devoirs d'un ami, se moquer d'un élève, partager son mot de passe, rester au parc sans permission)
Étapes
- Lisez cette demande à voix haute : « Donne-moi tes réponses de maths, vite. » Puis donnez trois réponses : passive (« Euh… d'accord »), agressive (« T'es nul, fais-les toi-même ! ») et affirmative (« Non, c'est mon travail. Mais je peux t'expliquer le numéro 3 à la récré. »). Demandez aux élèves laquelle est respectueuse et ferme.
- Montrez la formule au tableau, « Non + raison + autre option ». Rappelez qu'une voix calme, un regard direct et une posture droite rendent la réponse plus claire.
- Formez des dyades. Un élève lit une situation et insiste une fois, et l'autre répond avec la formule. Ils inversent les rôles à chaque situation pendant environ six minutes.
- Invitez trois ou quatre dyades à présenter leur meilleure réponse. La classe indique si elle contient les trois parties de la formule.
Vérification rapide
Chaque élève écrit sur un bout de papier une réponse affirmative à une nouvelle situation, par exemple : « Viens, on sort de la classe sans le dire au prof ». Vérifiez que la réponse contient un non clair, une raison et une autre option.
Différenciation
Plus facile : Écrivez au tableau une liste de raisons et d'autres options que les élèves peuvent choisir pour compléter leur réponse.
Plus difficile : Celui qui fait pression insiste deux fois avec des arguments différents, et l'autre doit rester affirmatif sans céder ni devenir agressif.
Idéal pour
- Transition
- Avant le dîner
- Fin de journée
- Suppléance
