Dessiner une carte de la classe avec des symboles
À propos de cette leçon
En 45 minutes, les élèves de 1re année observent des objets vus d'en haut, inventent ensemble des symboles pour la porte, les fenêtres ou les tables, puis dessinent le plan de leur classe avec une légende. Ils comprennent ainsi à quoi sert une carte et comment la lire. Prévoyez des feuilles A4, des crayons, des feutres, des règles et quelques objets de la classe.
Objectif
Les élèves seront capables de créer une carte simple de leur classe vue de dessus en utilisant des symboles et une légende pour représenter les principaux éléments de la pièce.
Matériel
- Feuilles de papier blanc A4
- Crayons à papier et gommes
- Crayons de couleur ou feutres
- Règles graduées en centimètres
- Tableau blanc et marqueurs
- Quelques objets de la classe (gomme, livre, trousse, gobelet)
Amorce
L'enseignant pose une gomme, un livre et un gobelet sur une table, puis invite les élèves à grimper doucement sur une chaise, à tour de rôle et sous sa surveillance, pour les regarder d'en haut, comme un oiseau. Il trace au tableau la forme de chaque objet vu de dessus (un rectangle pour le livre, un cercle pour le gobelet) et demande : « Comment pourrait-on dessiner toute notre classe vue d'en haut ? »
Activité principale
L'enseignant explique qu'une carte est un dessin d'un lieu vu de dessus et qu'on y utilise des symboles, c'est-à-dire de petits dessins simples qui représentent des objets réels. Ensemble, la classe invente au tableau des symboles pour cinq éléments importants : la porte, les fenêtres, le bureau de l'enseignant, les tables des élèves et le coin lecture, en choisissant une couleur ou une forme pour chacun. Chaque élève trace ensuite à la règle un grand rectangle sur sa feuille pour représenter les murs de la classe, puis dessine un petit cadre de 5 cm sur 5 cm dans un coin pour sa légende. Les élèves placent les symboles sur leur carte en observant la classe autour d'eux et ils peuvent ajouter deux symboles de leur propre création, par exemple pour la poubelle ou le tableau. Pour terminer, ils décorent leur carte avec des couleurs et complètent la légende en recopiant chaque symbole à côté de son nom. En binômes, les élèves échangent leurs cartes et vérifient s'ils peuvent retrouver dans la classe un objet montré sur la carte de leur camarade.
Questions de discussion
- Pourquoi est-il utile d'avoir une légende sur une carte ?
- Qu'est-ce qui a été le plus difficile à dessiner vu de dessus ? Pourquoi ?
- Quel symbole as-tu inventé toi-même et pourquoi l'as-tu choisi ?
- En quoi ta carte ressemble-t-elle à celle de ton camarade ? En quoi est-elle différente ?
- Quand est-ce qu'une personne pourrait avoir besoin d'une carte dans la vie de tous les jours ?
Billet de sortie
Sur une petite bande de papier, chaque élève dessine le symbole qu'il a utilisé pour la porte et écrit ou dicte à l'enseignant une phrase pour dire où se trouve la porte sur sa carte (par exemple : « La porte est à côté du bureau de la maîtresse »).
Différenciation
Soutien : Fournir aux élèves en difficulté une feuille où le contour de la classe et l'emplacement de la porte sont déjà tracés, ainsi qu'une légende pré-remplie avec les symboles dessinés. Ils n'ont qu'à placer trois éléments sur la carte, avec l'aide de l'enseignant qui pointe les objets réels dans la classe et pose des questions comme « Est-ce près de la fenêtre ou près de la porte ? ».
Enrichissement : Les élèves avancés dessinent un trajet en pointillés sur leur carte pour montrer le chemin entre leur table et la porte, puis écrivent deux ou trois consignes simples pour le décrire (par exemple : « Va tout droit, puis tourne à gauche après le coin lecture »). Ils peuvent aussi commencer une carte de leur chambre ou de la cour de l'école avec une nouvelle légende.
