Distinguer les solides et les liquides par leurs propriétés
À propos de cette leçon
Les élèves observent une gomme à effacer et de l'eau, puis classent une liste d'objets du quotidien en solides ou en liquides à l'aide d'un geste. Ils apprennent à justifier leur choix : un solide garde sa forme, un liquide coule et prend la forme de son contenant. L'activité dure environ 12 minutes et demande peu de matériel.
- Niveau
- 2
- Matière
- Sciences
- Durée
- 12 min
- Préparation
- 3 min
Objectif
L'élève distingue un solide d'un liquide en expliquant qu'un solide garde sa forme et qu'un liquide coule et prend la forme de son contenant.
Préparation de l’enseignant
3 min : écrire au tableau une liste de 12 éléments, par exemple lait, crayon, jus, chaise, huile, roche, savon liquide, cuillère, sirop, livre, eau, bloc.
Matériel
- une gomme à effacer
- une bouteille d'eau
- un verre transparent
- la liste écrite au tableau
Étapes
- Déposez la gomme à effacer dans le verre, puis demandez si elle change de forme. Retirez-la, versez un peu d'eau dans le verre et demandez ce que fait l'eau.
- Concluez avec les élèves qu'un solide garde sa forme et qu'un liquide coule et prend la forme de son contenant. Écrivez ces deux phrases au tableau.
- Présentez le signal : un poing fermé pour un solide, des doigts qui ondulent pour un liquide. Lisez la liste un élément à la fois et laissez la classe répondre avec le geste.
- Après chaque réponse, demandez à un élève de justifier son choix en disant « ça garde sa forme » ou « ça coule ».
- En dyades, chaque élève nomme un solide et un liquide qu'on trouve à la maison ou à la cafétéria. Quelques équipes partagent ensuite leurs exemples avec la classe.
Vérification rapide
Nommez trois nouveaux éléments (pomme, lait au chocolat, ciseaux) et observez qui fait le bon geste sans hésiter et peut dire pourquoi.
Différenciation
Plus facile : Utilisez seulement de vrais objets de la classe que les élèves peuvent voir et toucher avant de choisir.
Plus difficile : Ajoutez des cas difficiles comme le sable, le miel, le dentifrice ou un glaçon qui fond, et faites discuter les élèves de leur classement.
Idéal pour
- Transition
- Avant le dîner
- Suppléance
- Révision
