Trier des objets qui roulent ou glissent sur une pente
À propos de cette leçon
Pendant 40 minutes, les enfants de maternelle travaillent en petites équipes. Ils déposent des objets de la classe en haut d'une pente faite avec un carton et des livres, observent s'ils roulent ou glissent, puis les trient sur une grande feuille. Ils découvrent que la forme d'un objet influence son mouvement. Il suffit de livres, de cartons rigides, de petits objets et de crayons.
- Niveau
- Maternelle
- Matière
- Sciences
- Durée
- 40 min
Objectif
Les élèves seront capables de classer des objets courants selon qu'ils roulent ou glissent sur une pente et d'expliquer, en s'appuyant sur leurs observations, que les objets ronds roulent et que les objets à faces plates glissent.
Matériel
- Livres épais pour surélever la pente (environ 10 cm de hauteur)
- Cartons rigides ou couvercles de boîte d'environ 30 cm de long, un par équipe
- Petits objets de la classe : crayon rond, gomme, bâton de colle, bloc de construction, bouchon, boule de pâte à modeler
- Grandes feuilles de papier divisées en deux colonnes avec un dessin de roue et un dessin de traîneau
- Crayons de couleur
- Ruban adhésif
Amorce
L'enseignant pose une pente devant le groupe et montre un bâton de colle et une gomme. Il demande aux enfants de lever le pouce s'ils pensent que l'objet va descendre en tournant sur lui-même, ou de faire glisser leur main à plat s'ils pensent qu'il va descendre sans tourner. Il lâche les deux objets l'un après l'autre et invite les enfants à décrire ce qu'ils ont vu.
Activité principale
Les enfants forment des équipes de trois ou quatre et chacun reçoit un rôle : le poseur place l'objet en haut de la pente, l'observateur dit à voix haute « il roule » ou « il glisse », et le trieur dépose l'objet dans la bonne colonne de la grande feuille. Avant chaque essai, toute l'équipe fait une prédiction en mimant le mouvement avec les mains. Les élèves changent de rôle après chaque objet, de sorte que tout le monde occupe chaque rôle au moins une fois. Si un objet ne bouge pas, l'équipe peut ajouter un livre pour rendre la pente plus raide et refaire l'essai. À la fin, chaque équipe dessine ses objets dans les colonnes avec les crayons de couleur et fixe sa feuille au mur avec du ruban adhésif. L'enseignant circule pour encourager les équipes à comparer la forme des objets de chaque colonne.
Questions de discussion
- Qu'est-ce qui est pareil chez tous les objets qui ont roulé ?
- Pourquoi le bloc a-t-il glissé au lieu de rouler, selon toi ?
- Est-ce que le crayon roule toujours, peu importe comment on le pose ? Qu'avez-vous remarqué dans votre équipe ?
- Comment pourrait-on transformer la boule de pâte à modeler pour qu'elle glisse au lieu de rouler ?
- Quels objets à la maison ou dans la cour roulent ? Lesquels glissent ?
Billet de sortie
L'enseignant montre deux objets qui n'ont pas été testés, par exemple une bille de papier froissé et une petite boîte. Chaque enfant pointe le dessin de la roue ou celui du traîneau pour indiquer ce que fera chaque objet, puis dit une raison en une courte phrase, comme « parce qu'il est rond ».
Différenciation
Soutien : Proposer à ces élèves seulement deux objets très contrastés, une boule et un cube, et les associer à un camarade qui modélise les mots « roule » et « glisse ». Leur fournir des cartes illustrées d'une roue et d'un traîneau qu'ils peuvent poser à côté de l'objet au lieu de répondre à voix haute.
Enrichissement : Inviter ces élèves à trouver un objet qui peut à la fois rouler et glisser selon la façon dont on le pose, comme un bâton de colle couché ou debout. Ils montrent leur découverte à la classe et dessinent l'objet dans les deux positions avec une flèche indiquant son mouvement.
